Libro Álbum y Mixto

Como bien vimos en la entrada anterior, existen tres tipos principales de libros con los que cuenta un lee - cuentos: libro normal, álbum y mixto. A continuación desarrollaremos qué es un libro álbum y un libro mixto y como pueden ser manejados por el lee - cuentos.

LIBRO ÁLBUM

El libro álbum es un tipo de texto que goza de diversas imágenes que, más que complementar la lectura textual, ayuda y proporciona nueva información respecto a la historia. Un ejemplo de libro álbum que nos gustaría recomendar, es el libro ¿Yo y mi gato? de Satoshi Kitamura, en el cual se nos narra la historia de Nicolás, un niño que ha sido cambiado por culpa de un bruja al cuerpo de su gato. Lo más interesante del este libro, radica en que su autor utiliza como texto no más de dos o tres frases bastante sintéticas, en las cuales narra, por ejemplo, que Nicolás aún está en casa a pesar de haberse ido, esta sencilla frase da paso a la imagen que explica de manera detallada lo que el texto simplifica, es decir, que Nicolás está en el cuerpo de su gato. Así, podemos decir que el libro álbum es capaz de narrar su propia historia a través de las imágenes. Lo anterior puede ser muy útil para incluir a los niños más pequeños en la lectura, pues no es necesario saber leer para que se pueda inferir la historia y cómo se desarrolla la trama.

Sin embargo, estas características del libro álbum son a su vez un reto para los lee - cuentos, ya que no basta con la lectura pues las imágenes son mucho más sugerentes, además que desarrollan las ideas que se presentan de forma textual.

LIBRO MIXTO

Este tipo de libro se caracteriza por contar con un texto estructurado, el cual desarrolla plenamente sus ideas. Además, cuenta con imágenes de apoyo como una ilustración del protagonista o de situaciones que suceden dentro de la historia, sin embargo, estas imágenes son más bien pequeñas y complementan la lectura. Un ejemplo de libro mixto es el texto Cuentos para conversar de María Eugenia Coeymans; este libro consta de treinta cuentos, cada uno de los cuales con su respectiva ilustración que refleja alguna de las acciones que se desarrollan dentro de la historia.

ALGUNOS CONSEJOS PARA LA LECTURA DE ESTOS TEXTOS

Una de las opciones que existen para la lectura del libro álbum, consiste en que el lee - cuentos mantenga el libro abierto frente a sus interlocutores, de esta manera el público tendrá acceso a las ilustraciones que desarrollan las ideas textuales del cuento. El libro puede ser sostenido a un costado del lee - cuentos para que pueda seguir la lectura. Otra opción es la de leer el texto primero y en seguida mostrar la ilustración. Sólo depende de cómo el lee - cuentos se sienta más cómodo.

Respecto al libro mixto, una de las opciones para su lectura es leer el cuento de manera sostenida y mostrar la ilustración al final de la historia en el caso de que exista sólo una. Si, por el contrario, el libro consta de más ilustraciones que complementan la lectura, como en el libro León de biblioteca de la autora Michele Knudsen, el lee - cuentos puede mostrar cada ilustración para que los interlocutores, muchas veces niños, puedan ver plasmadas las acciones del protagonista.


NUNCA OLVIDAR


Es necesario recordar que los ejercicios deben practicarse para lograr proyectar la voz de manera correcta. Además, el lee - cuentos debe practicar y analizar el o los cuentos que leerá, pues es una responsabilidad para con sus interlocutores, el no cumplir con ese paso representa una falta de respeto y poco compromiso con la labor que se ejerce.


Para finalizar, sólo nos resta animarlos a leer todo tipo de libros y a comprender que no existe sólo una forma de leer, ni que esa acción no es fácil y necesita de práctica y dedicación para que podamos formar a los futuros lectores.

Tipos de libros para el "Lee - cuentos"

Como ya se publicó en una entrada anterior, el lee - cuentos es una opción frente al cuenta - cuentos, pues el primero centra la atención en el libro mientras que el segundo lo centra en el personaje o mediador.

Centrándonos en el lee - cuentos se nos hace necesario recalcar que el libro es esencial, entre ellos encontramos tres tipos con los que puede contar un lee - cuentos: libro normal, álbum y mixto. en las siguientes líneas nos referiremos al primero de estos.

Para que un lee - cuentos pueda llevar a cabo la lectura no basta con la acción de leer y ya, ésta necesita de preparación y unos ejercicios simples que debe replicar cualquier cuenta - cuentos y lee - cuentos.

EJERCICIOS

Lo primero que debe dominar un lee o cuenta - cuentos es la proyección de la voz, es decir, poder transmitir de manera fuerte y modulada lo que se quiere comunicar. Para esto, el lee - cuentos puede sostener un lápiz con los dientes durante unos segundos, de esta manera la modulación será casi instantánea. También podemos relajar los músculos que comprenden la boca repitiendo la siguiente secuencia: mover la boca como haciendo una gran sonrisa, luego recoger la boca como si se fuera a dar un beso y así sucesivamente durante unos 30 segundos.

Además es de suma importancia que el lee - cuentos haga pausas durante la lectura para que pueda recuperar el aliento, esto lo logrará llenando el diafragma de aire suponiendo que es como un vaso, es decir, primero se llena de aire el estómago continuando con los pulmones. 

Finalmente, la postura que adquiera el lee - cuentos debe ser firme en el caso que lea de pie, lo anterior lo logrará si los pies están a la altura o anchura de los hombros, además se debe evitar el "baile" para que no se transmita una sensación de nerviosismo hacía nuestros interlocutores. 

LIBROS "NORMALES"

Los libros normales son los más conocidos, se caracterizan por contener sólo escritos dentro de sus páginas. Para que el lee - cuentos logre mantener la atención del público es necesario que realice lecturas previas para encontrar los espacios dentro del texto en donde pueda intervenir o el clímax para poder darle mayor énfasis con la voz, o con expresiones o miradas cómplices con nuestros interlocutores.

Editorial SM

Finalizando con la revisión de Editoriales y sus respectivas colecciones dirigidas a los niños y adolescentes, nos falta nombrar a la Editorial SM que consta, al igual que la Editorial NORMA y ALFAGUARA, de colecciones para niños y jóvenes.

Para los niños encontramos la colección BARCO DE VAPOR, que se subdivide en la Serie Blanca desde los 6 años, Serie Azul desde los 7 años, Serie naranja desde los 9 años y Serie Roja desde los 11 años; además los niños que quieran seguir leyendo respecto de sus personajes favoritos podrán hacerlo, algunos de éstos son: Pablo Diablo (7 - 9 años), Morris (6 - 7 años), El Capitán Calzoncillos (7 - 9 años), Pupi (6 - 7 años), XXL (9 - 12 años), Mini (7 - 9 años), El Pirata Garrapata (9 - 12 años), Fray Perico (9 - 12 años) y Monstruos (9 - 12 años). Así es posible que los niños desde que comienzan a leer (6 años) puedan encariñarse con personajes como Morris o Pupi y seguir sus aventuras a través de la lectura que ellos mismos han de elegir, forjando un camino lector que podrá continuar con la serie juvenil de SM.

Para los jóvenes encontramos GRAN ANGULAR, Alerta Roja y PUNTO Y SEGUIDO. El primero, GRAN ANGULAR, comprende libros destinados a jóvenes desde los 12 años; además contiene títulos que abarcan desde el realismo hasta la ciencia ficción, terror y drama, por ejemplo, el libro de Carmen Kurtz: Querido Tim, libro que narra las aventuras de un gato, Tim, que conoce a Timoteo su nuevo y último amo. Kurtz recurre a elementos simples, cotidianos, para crear una historia fascinante, dónde podemos adentrarnos en la mente de un minino para entender lo que siente por sus amos y lo que es capaz de hacer por uno muy querido. 

Por su parte, Alerta Roja se compone de libros que buscan desdramatizar situaciones propias de la adolescencia para intentar comprenderlas; esta colección se compone de libros más bien reales y actuales. Los chicos de diciembre del autor Michael Noonan presenta la amistad de cinco jóvenes huérfanos que durante las vacaciones de verano son acogidos por una familia que decidirá con cual de ellos se queda, lo que generará más de algún conflicto dentro de su grupo. Cabe destacar, que esta novela australiana fue llevada a la pantalla grande el año 2007 por Rod Hardy y bajo el nombre de December Boys o Un verano para no olvidar.

Finalmente, la colección PUNTO Y SEGUIDO se caracteriza por publicar novelas de los ganadores del premio Jordi Sierra i Fabra, el cual es concedido a la creación literaria dirigida a menores de 18 años. Alguno de los libros que podemos encontrar es Las redes del Infierno de la autora Lorena Moreno, en donde nos topamos con la historia de Meena y Dhara quienes trabajan en una fábrica de pescado en Indonesia bajo el mano de Nirad, hasta el día que Dhara decide que no está conforme con lo que allí ocurre. Lorena Moreno nos presenta el tema de la explotación infantil que, no obstante, deja lugar a la esperanza.

 

Resumiendo, podemos decir que existe la literatura infantil y juvenil, la cual, hoy en día, está teniendo más auge que nunca, ya que los niveles de lectura decaen según las encuestas. Es necesario que quienes optamos por la mediación y fomento lector, nos informemos y conozcamos la nueva literatura infantil y juvenil, sólo de esta forma lograremos que nuestro trabajo de frutos en un futuro, pues si seguimos entregando la misma literatura que leyeron nuestros padres no podremos formar los lectores del futuro.

La misión es informarnos de la vanguardia en cuanto a la literatura infantil y juvenil, de esta manera podremos generar nuevos lectores.

Editorial NORMA

Y como lo prometido es deuda, en el día de hoy vamos a conocer la coleccion Infantil y juvenil de la Editorial NORMA.

La primera de estas colecciones se dirige a los niños y se divide en Torres de papel. Me gustaría referirme a la Torre de papel amarilla en donde encontramos un libro que nos gustaría recomendar: Mi amigo el pintor de Lygia Bojunga Nunes. En Mi amigo el pintor conoceremos la historia de Claudio, un niño que se hace amigo de un pintor que vive en el mismo edificio que él. Este artista le enseñará a sentir los colores de una manera que nunca había hecho, aprenderá a saborear los colores de un día soleado y sentir el pesar de un día nublado, aquel día nublado que selló el pincel de su amigo; además le enseñara como se sienten los colores y qué significan para el pintor y, de esta forma, nosotros como lectores aprenderemos a entenderlo y nos sentiremos atrapados por la amistad que se forma entre Claudio y el pintor. El texto se conforma de 72 hojas, divididas en días de la semana. En definitiva, los niños y los lectores en general podrán sentirse atrapados por una historia de sentimientos, en donde la autora utiliza los colores para explicarlos.

Para los jóvenes encontramos la colección ZONA LIBRE y, al igual que con la colección anterior, nos gustaría recomendar uno de los libros que componen esta colección. Los años terribles es un libro de la autora Yolanda Reyes, en donde nos encontramos con la historia de tres adolescentes que además son primas y polos opuestos: Juliana, Valeria y Lucía. Esta historia está narrada en primera persona por cada una de las protagonistas, es decir, dentro del libro vemos divididos los capítulos según el tipo de letra que caracteriza a las adolescentes. La historia abarca todo el periodo de cambios de un joven, o sea, desde los nueve hasta los diecisiete años. En Los Años Terribles apelan a vivencias que gozan de verosimilitud, en donde podemos reconocernos en estos tres personajes en más de un aspecto. Consideramos que puede resultar un libro de ayuda para jóvenes que se sienten perdidos o que no son concientes de  como se están comportando,  dándoles no sólo un punto de vista de la adolescencia, sino que tres totalmente distintos y tan iguales a la vez.

Es necesario recalcar, que además encontramos dentro de la editorial, libros para todas las edades, es decir, desde los 0 años en adelante. Sólo necesitan buscar por gusto, por lo que quieran leer, es decir, desarrollar la lectura fruitiva para que se mantenga en el tiempo. 

Recordemos que sólo al leer somos libres :)

 

¿Dónde encuentro libros para fomentar la lectura?

Sin lugar a dudas, es de gran importancia que quienes fomentamos la lectura conozcamos programas y la teoría que está detrás. Sin embargo, también es importante que conozcamos algunas editoriales que cuentan con una serie de libros ubicados por etapa (niños, jóvenes, adultos). 

Durante las próximas entradas publicaremos respecto a colecciones de las editoriales Alfaguara, Norma y SM.

ALFAGUARA

La editorial ALFAGUARA tiene una colección de literatura infantil y juvenil. La literatura juvenil la dividen en la Serie Azul para niños desde los 12 años, Serie Roja desde los 14 años y Serie Roja Alfaguara desde los 16 años.

La Serie Azul, como ya se dijo, está destinada a niños desde los 12 años, contando con variados títulos y autores, entre estos encontramos Charlie y la fábrica de chocolate, Charlie y el ascensor de cristal o Matilda del autor Roald Dahl, quien también escribió un libro basado en los cuentos clásicos pero con unas pequeñas modificaciones llamado Cuentos en verso para niños perversos. cabe destacar, que algunos de los libros de este autor han sido llevados a la pantalla grande por directores como Tim Burton (Charlie y la fábrica de chocolate, 2005) y Danny DeVito (Matilda, 1996). También es posible encontrar libros con títulos bastante sugerentes que pueden motivar a su lectura según los gustos del niño,  por ejemplo, la serie de Detectives que resuelven misterios policiales en Bariloche, Córdoba o Palermo Viejo de María Brandán Aráoz; La edad del pavo, que consta de 12 cuentos, de la autora Elsa Bornemann; Los seres extraños de Ana María Shua; La noche de los muertos de Ricardo Mariño; en fin, existen libros para todos los gustos, narraciones de una nueva generación de escritores en cuyas páginas los niños podrán sentirse identificados, disfrutando de las peripecias de los personajes.

La Serie Roja se dirige a jóvenes desde los 14 años, en donde encontramos el libro El año de la ballena del escritor chileno Marco Antonio de la Parra, en donde se narra la historia de Ismael, un joven que debe afrontar la separación de sus padres, muchas preguntas, pocas respuestas, todo en un año. Del mismo autor, tenemos el libro El cuaderno de Mayra, en el cual se narra la historia de  Mayra a través de de sus propios escritos durante su estancia en un hospital mental por un intento de suicidio. Pablo Ramos, en su libro El sueño de los murciélagos, nos ofrece una historia sobre amistad y los vínculos familiares, historia que además ocurre durante el periodo más oscuro de Argentina. También podemos encontrar libros de Jordi Sierra i Labra y su libro Las chicas de Alambre, en donde conoceremos la historia de tres modelos a partir de la investigación de un periodista. A partir de lo anterior, podemos decir que en esta serie los autores entregan narraciones que se acercan a los jóvenes, produciendo un lazo entre ellos y el texto.

La Serie Roja Alfaguara se centra en jóvenes desde los 16 años, en donde los libros que presentan tienen una dificultad mayor al ser leídos, por ejemplo, encontramos Casa tomada y otros cuentos de Julio Cortázar o El escarabajo de oro y otros cuentos de Edgar Allan Poe. Respecto a otro libros, podemos mencionar una serie de antologías que concentran en sus páginas cuentos de terror, crimen y misterios, cuentos hispanoamericanos o Historia Improbables en donde los relatos se caracterizan por ser curiosos o insólitos.

Asi, la editorial Alfaguara tiene una variada gama de libros que podemos presentar para motivar la lectura de nuestros estudiantes y de los jóvenes en general, a través de literatura que se acerca a lo que ellos sienten en estos tiempos. Es necesario recordar que estos textos no sólo se remiten a los jóvenes, los adultos también pueden enamorarse de estos escritos o los puede ayudar a conocer y tratar de entender por qué los jóvenes se comportan de tal o cual manera. Sólo resta animarse a tener un viaje de aventuras a través de la lectura.

Promoción y animación de la lectura

Revista: CEDILIJ

Artículo: “La promoción de la lectura” pp.10-17

Autora: Susana Allori

Año: 2008

            Como su nombre lo indica, el artículo trata de la promoción de la lectura, destacando que promover significa “mover a favor de” o “elevar a una persona a un grado superior al que tenía”. Al respecto, se desarrolla la idea de que la lectura debe estar a la disposición de todos por igual, especialmente si se trata de los niños, ya que no es algo innato del ser humano, sino que debe aprenderse y fortalecerse durante el resto de nuestras vidas. En este sentido, Allori propone entender la lectura no sólo como el simple acto de  decodificar signos, sino como un proceso que nos permite desarrollarnos como seres humanos, pues está intrínsecamente relacionado con el hecho de pensar.

            A partir de lo anterior, se afirma que “un lector” tiene mejores oportunidades que un “no lector”, pues se enfrenta al mundo de una manera decidida, adquiriendo de esta manera cierto poder. “Autoritarios e intolerantes de todas las épocas, cuando censuran, delimitan o prohíben la lectura están diciendo cuánto la valoran como estímulo del pensamiento y como herramienta de acceso al conocimiento” (Allieri, 2008:16)

            Por otro lado, se realiza una mirada crítica del contexto, destacando que éste es arbitrario e injusto, pues se patentiza la disparidad de oportunidades de acceso a la cultura.

Ciertamente no se trata de una situación que sólo acontezca en los países de Latinoamérica; sin embargo los países desarrollados han acortado esta diferencia, proporcionando mayores oportunidades a la ciudadanía.

            Asimismo y teniendo en consideración el contexto inmediato, Allieri propone una serie de tácticas para promocionar la lectura, entre las que se destacan la lectura conjunta entre padres e hijos, los talleres de lectura y escritura (para niños, jóvenes, adultos y ancianos), la visita de autores a los colegios, etc.

            Por último, se da a conocer la diferencia que existe entre dos términos que en ocasiones se utilizan como sinónimos. Estamos hablando de  “Promoción” y “Animación”, cuya diferencia fundamental radica en la envergadura de estas acciones. Al respecto, la promoción implica acciones a nivel macro, mientras que la animación es una herramienta motivacional destinada a un grupo concreto, donde los integrantes tienen un grado de vinculación con quien las coordina. 

El "cuenta cuentos" y el "lee cuentos"

Revista: Novedades Educativas

Artículo: “Los caminos del mediador en la animación  de la lectura” pp. 134- 139

Autor: Felipe Munita J

Año: Diciembre 2007/Enero 2008

            La propuesta de Munita se centra en el hecho de cambiar los tipos de mediación que involucran alejar a los niños del libro mismo. En este sentido, destaca la figura del cuenta cuentos tradicional, cuyo carácter histriónico y teatral hace que la actividad de animación esté centrada preferentemente en el mediador. Al respecto, se sugiere cambiar dicha figura por la de un “lee cuentos” que junte a dos seres en una unión que perdure. De esta manera, el tío lector debe procurar hacerse invisible frente a la audiencia para que la atención se dirija a lo que se está narrando.

            Si bien es cierto, el papel que realiza el cuenta cuentos ha sido considerado por años como una de las técnicas más atrayentes en lo referido al fomento lector; sin embargo, lo que se está promoviendo con esta actividad es acercar al niño al mediador y no al libro en sí; de modo que los niños se están alejando de la voz de los propios cuentos, puesto que  los escuchan a través de un adulto que cuenta las historias a su manera, sin recurrir necesariamente a las palabras del autor.

            Cabe destacar que no se plantea el hecho de abandonar la técnica del cuenta cuentos, pues no se puede negar que es una buena manera de abrir nuevos mundos a los niños; no obstante, el fomento no debe realizarse sólo de esta manera, pues existe un abanico de posibilidades que resultan igual de interesantes si se llevan a cabo con la rigurosidad necesaria; vale decir, respetando los silencios de un texto o bien cambiando la voz para caracterizar a los personajes del mismo a medida que avanza la lectura.

            A partir de lo anterior, Munita presenta una serie de características referidas al “lee cuentos", las cuales dicen relación con el gusto por la actividad lectora, la empatía con los niños, el manejo de criterios de selección bibliográfica, el conocimiento y preparación previa de la lectura seleccionada y la lectura adecuada.

            Finalmente, se hace un llamado a no olvidar el objetivo fundamental de este tipo de actividades y se insiste en la idea de que los textos no son una píldora amarga que necesita ser endulzada, pues el “sabor” se encuentra en cada una de las páginas que se presentan ante nuestra vista.